局推荐稿：歌山小学“减负”与创特色
与时俱进，规范办学，轻“负”高“效，开创特色教育新局面
托起明天无数焕发璀璨的太阳
——歌山小学减负工程暨特色教育掠影
东阳江畔，歌山脚下，歌山小学校园里草地葱郁，生机盎然，奇石、绿草无不透射出炽人的育人力量，处处有亮丽的人文风景。巍巍教学楼和环绕四周的青山绿水交相辉映，恰如广大教师群策群力，为全校450余位学子构筑的德育创新教育长城。学校是培养人的场所；教育是培养人的手段。而学校德育的创新是素质教育的灵魂，也是实施以德为首、育人为本方略的基石。我校的德育创新教育的目标是：求实、求真、求美、求新，团结创优，狠抓学生行为规范教育，切实减轻学生课业负担，培养学生坚强的意志和良好的品德，创建良好的德育创新教育环境，以人为本、依法治校、同心同德、发展特色教育、培养四有新人。以思想教育为灵魂，道德教育为核心，法纪教育为保障，心理健康教育为基础，创办特色学校为根本。近几年来，根据教育局有关减轻中小学生过重学业负担和加强未成年人思想道德建设的若干意见，在市教育局领导和中心学校唐利民校长带领下，全体教师为“托起明天无数焕发璀璨的太阳”点灯引航，“一片冰心在玉壶”、“甘洒热血润心田”。我校本着全面发展、凸显特色的思路，以“规范办学，减轻负担，让学生快乐成长”和“创新教育，提高质量，让校园星光灿烂”二大板块为操作平台，力求让每一位学生的智能得到有效地开发，快乐而健康地成为的社会主义事业的建设者。
一、规范办学，减轻负担，让学生快乐成长
1、和谐育人，描绘一幅“减负工程”图
规范办学行为问题，是基础教育中严重存在的热点和难点问题，也是许多学校领导、教师甚为困惑的问题。如今中小学生过重的课业负担严重影响了学生的身心健康，严重阻碍了学校的教育创新，要办群众满意的教育，必须推进素质教育，必须规范办学行为，减轻学生课业负担。为此，我们歌山小学在2004春季开学时先后召开班子会议、教师会议。认真探讨规范教学问题，扎扎实实地开展了“三定三查三结合”的减负活动，让减负成为推动新课程改革的催化剂，取得了一定的成效。2004年3月17日《东阳日报》报道了《歌山小学规范办学举措新》为标题的减负情况。
为了切实减轻学生负担，我校开学初作出了“三项规定”，一是严禁教师违规带生：全托二人或作业辅导四人；严控学生在校时间：夏令时（5月1日至9月30日），学生到校时间不早于7：20，冬令时不早于7：50；放学后，严格实施静校制度；严控语数课外作业：一、二年级不布置课外作业，三至六年级不超过30分钟。二是反对教师统一或变相“团购”试题集、同步练习等教辅材料。三是鼓励学生多买多读中外经典名著等课外读物。进而认真进行了“三项检查”，一查学生作业和教辅材料，表彰精讲精练的教师和不乱购教辅读物的学生和班级；二查学生家中的课外读物，根据统计数据，评出各班“藏书之家”；三查学生经典名著诵读情况，根据阅读量，评出一批“读书之星”。学校要求教师创新教育理念，创新教学方式。课堂教学中努力做到“三个结合”，即学生智力因素与非智力因素的培养相结合；巩固与创新相结合；传授知识与全面育人相结合。积极倡导学生尝试学习、自主学习、探究学习。让学生在学习中尝试，在尝试中创新，在创新中成才。
2、关注家教、启迪家长，让家长成为减负工程的同盟军
学生负担过重是由学校和家庭等多重压力下造成的，因此减负工程更重要的家庭教育的问题。目前，我国的家庭教育仍处于非常原始的状态，作为教育者的家长低素质、零培训的现象已严重影响教育的发展。为开发家庭教育，切实减轻学生负担，我校充分注重家庭教育的探索与研究，开展了“家教透视、启迪家长”活动，这一活动旨在让每一个家庭成为学生成长的沃土，全力打造素质型的家长。这是我校减负工程和思想道德教育的进一步拓展和延伸。
有“不及格”的学生，也有“不及格”的家长；而不及格的学生往往与家长的行为“不及格”密切相关：许多家长望子成龙，望女成凤，今天买资料，明天请家教，白天练书法，晚上学电脑，学生负担累累；有的家长整天在麻将桌上“修长城”，既不顾自身在孩子心目的形象，又不关心孩子的学业；有的家长教育方法简单粗暴，孩子“稍不听话”，开口就骂，动辄就打，既损尊严，又失身份，更伤孩子之心；有的家长把孩子寄养在爷爷家中、外婆家中，自己在外，经商务工，只顾挣钱，却不知孩子不仅仅渴望物质和金钱，更需父母的情感滋养；有的家长视孩子为掌上明珠，今天鸡、鸭、鱼，明天鞋、袜、帽，致使孩子养成衣来伸手，饭来张口，花钱大手大脚，吃穿不注重节俭的习惯……。家长的这种种表现，势必影响孩子的成长。
为了使这些家长转变角色，由厚望型、赌博型、打骂型、陌生型、溺爱型变成素质型的家长，我校汇编了校本家教指南资料——《给家长的60条建议》，条条建议坚持三原则：坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，坚持德、智、行相统一的原则，坚持教育与管理相统一的原则。启迪家长从教育自己的孩子中获得快乐。要永远让自己的孩子看到希望，对孩子多一些宽容，要倾听孩子的声音，言传身教并尽量理解孩子，不用辱骂来征服孩子，不对孩子的失败表示瞧不起，尊重孩子的独立倾向，勉励孩子尽量不依赖成年人，帮助孩子成为有个性的人……引导每个家长密切配合学校的“十会”素质教育：让孩子学会做人、学会求知、学会思索、学会劳动、学会生活、学会生存、学会创新、学会律己、学会尊重、学会乐群。
由于从提高家长的基本素质做起，促进了学生的全面发展，推动了学校的素质教育和新一轮课程的改革。活动中我们深深感到：打造素质型的家长，切实减轻学生负担，让学生健康成长，需要社会、家庭、学校的和谐配合、多管齐下，综合治理。让每个家长成为学校工作的同盟军是大有文章可做的。
3、为教师的发展搭一条攀登阶梯，打造学习型的组织
学业负担要减轻、教育质量提高，唯一的路径是提升教师的教育理念，提高教师的教学水平。为此，我校班子成员热心投入教育改革，潜心学习教育理论，专心研究教育规律，静心思索教育管理，虚心向学习者型教师求教，积极探索，勇于实践，提出了“尝试教育”和“德育创新教育”的办学构想。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”新的教育智慧来自于教育的实践反思，来自于广泛的阅读，更来自于对教育“经典”的“源头活水”的汲纳。创新的时代需要我们与常读常新的教育经典为友，“闲暇出智慧”，尽可能地利用闲暇去接近经典，接近经典的教育智慧，与教育历史上那些智慧的心灵对话。意图在于，以经典来启迪人心，来开启自身教育智慧的门扉，寻找到我们对教育的参与性理解和创造性阐释，形成新的教育智慧之活水，着力打造学习型的组织，为之，我们精心设计编写的7000余字的教师校本评估资料——《攀登手册》。为教师的发展搭建了“十学平台”“十学目标”——教书育人工作目标体系台、学海荟萃媒体浏览学习台、关注生命安全健康教育台、尝试教育教学课堂实践台、教坛集思校本教研冲浪台、校园拾贝家教透视发现台、问题意识创新提案求真台、工作反省一周一记反思台、教育教学工作实践收获台、学习工作科研成果荣誉台,不断引导教师攀登学习高峰。让广大教师学会育人、学会学习、学会健美、学会尝试、学会科研、学会探索、学会创新、学会反思、学会管理、学会做人。为了强化学习理念、提升科研水平、提高教育质量，每月组织教师“同读一本教育专著”“同研一个教学科题”。让广大教师走近中外教育家陶行知、霍懋征、魏书生、加德纳、苏霍姆林斯基。鼓励教师去完善自我、发展自我、超越自我、升华自我。努力建一支具有素质型、科研型的“蜜蜂式”教师队伍。
学校倡导“党员教师要有不断超越的火车头性格”,要立足本职带头学习新课标业务知识。例如校长郭苏明2004年在全市骨干教师美术新课程标准会考中取得了91分，系全市第二（注：由于教研室发到我校的艺术标准与考试的课程标准完全不同，所以考前只准备一个星期）。2002年他参加了浙师大美术教育函授，尽管在函授班中的年龄是“老大”之一，尽管自认为最拿手的一门学科——书法，只考了七十分，是全班最低分之一，但是函授的各科总分是全班第一，被评为优秀学员，其中中国画、版画、美术概论、中外美术史的考试成绩是全班最高的。如今，他又在带动全体教师学习多媒体课件制作和编写校本新教材《智慧成长彩虹桥》。
二、创新教育，提高质量，让校园星光灿烂
1、开展“七彩”全息智能评价新方式： 关注差异、发展个性，拓展智能，为学生的成长架一座七彩桥
我校本是一所名不见经传的普普通通的农村学校，然而让校园星光灿烂为目标的“七彩全息智能创新评优方式”在各级各类报刊中频频亮相，《东阳日报》、《东阳教育网》、《金华日报》、《金华教育网》、《金华精神文明》、浙江《教育信息报》等媒体先后作了报道，今年3月18日《中国教育报》也以《七彩“星光”促学生发展个性——浙江东阳歌山小学探索学生评价新方式》为题报道了这一办学特色。《中国教育报》常务副主编还特为在电话中高度评价这一改革举措。近日又有中国教育电视台和中央电视七频道纷纷来电协商筹拍校园动态。学校之所以能出这么一大亮点，是因为有市教育局“五项智能测评”的理论“靠山”为基石，并作指导；是因为我校有一支具有求实创新精神教师团队。
“彩虹行动，阳光少年”评价活动包括8个项目供学生角逐。爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤奋上进的，可以评为“德育之星”（称“ 德育小标兵”，以“红”星作标志，）；学习目的明确，自主学习能力强或学习进步特别快，且能较多地阅读并收藏课外书的，可以评为“读书之星”（称“学习小主人”，“橙”星为标志）；热爱体育运动、积极参加锻炼、并具有强项运动智能或竞赛中成绩优异的，可以评为“体育之星”（称“运动小键将”，以“黄”星为标志）；热爱大自然、主动参加“红领巾护绿小队”，积极宣传环保科普知识，自觉参加环保公益活动的，可以评为“环保之星”（称“环保小天使”以“绿”星为标志）；热爱科学、有强项自然观察智能、积极参加小制作、小发明和各项科技活动，且能取得较好成绩的，可以评为“劳技之星”（称“劳技小能手”以“青”星为标志）；珍视生命、注重健康，具有较强的“自知、自律、自护、自卫”的智能，积极参加“红领巾安全巡视护卫活动”的，可以评为“健康之星”（称“安全小卫士”以“蓝”星为标志）；具有强项视觉空间智能和音乐旋律智能，有丰富的审美素养、音乐情趣、鉴赏能力、表现能力的，可以评为“书画之星”或“音乐之星”（称“小画家”、“小歌手”以“紫”星为标志）；对于以上七种星光皆具备者，即智能积分最高、智能强项最多的全面发展的学生，就可以获得“七彩少年”的殊荣（以“金”星为标志，故又称“金色少年”）。
“携手彩虹桥，同行成长路。”为真正实施全员参与、全程管理、全面开发的智能拓展活动，进一步丰富 “七彩少年”评价的内涵，让学生在寒暑假里健康、快乐成长，我校启动了一届又一届学生假日“彩虹计划、雏鹰行动、智慧成长”活动。《东阳日报》作了二次报道。每到寒暑假，学校便印发给学生一份假期活动“七彩营养作业菜单”。活动“菜谱”是：红五星——开展爱国主义教育，即看一部爱国主义教育影片，写一篇观后感，讲一个爱国故事。鲜橙多——开展健康运动教育，与橙色网球作伴，即参加网球训练和象棋活动，同村学生结对子，互相交流提高。黄帽子——安全、法制教育，即做到不玩水、不玩火、不玩电，离家要跟家人打招呼；讲道理、懂礼貌、诚信待人；不上“四厅一吧”，不做违法犯法的事。绿森林——环保宣传教育，开展以“绿色的呼唤”为主题的系列活动。即，节约一滴水，养护一片绿，读一本环保书，制一份环保宣传单，写一张环保倡议书，各村建一支爱鸟护林小队。青橄榄——爱心孝心教育，一是节约用钱，为希望工程贫困儿童伸出援助之手、献出关爱之心，并向他们写一封慰问信;二是为父母做力所能力的家务，了解家庭一天的日常开销，做一本寒假自己的生活开支帐，体贴父母，孝敬父母。蓝海洋——科普知识教育，即看一本科普知识的书籍。紫水晶——心理卫生教育，即讲卫生、关心自己身体发育情况，对自己成长中的烦恼及时找朋友、父母倾诉以获得帮助，健康成长。
“彩虹行动，阳光少年”这一评价模式，不但使教师的育才观得到了转变，而且能使教师对学生的成长以具体、全面、系统地指导。突出了学生在评价中的主体地位，打破了以分数为唯一标准的传统方式，为学生展示自已的能力、水平、个性提供了广宽的天地，极大地丰富了评价内涵，提高了评价效果。
2、让七彩的《成长之路》伴随青少年学生健康地成长
为落实“彩虹行动，阳光少年”评价模式，我们开展了“学生成长的足迹”活动，每个学期一开学发给每个学生一本《成长之路》手册，珍存学生整个学期成长的足迹，以此实施全程管理、全面育人机制。《成长之路》以我市教育局倡导的“学生多元智能拓展测评”为核心，以“彩虹行动，阳光少年”的评价为目的，以其全程化、简易化、数字化的操作和全面性、系统性、独特殊性的评价，赢得了学生的喜爱，成为学生成长旅程中的指路明灯，引导学生朝着全面发展的方向健康成长。整本手册分三块内容，即、《播种篇》，《发展篇》，《收获篇》。由班主任、家长、学生三方签订《学生彩虹行动智能发展契约》，根据学生基本情况为学生制定智能拓展总目标和单顶智能发展目标，让学生凭兴趣爱好努力争“分”摘“星”。学生不论学习成绩好坏，不受名额限制，只要有特长、有闪光点、有强项智能，人人都可以参评“阳光少年”。许多学生在活动中圆了一个又一个绚丽多彩的梦。大大激发了学生的学习潜力，尤其是激励了往日的“后进生”，通过不断努力，开掘了潜力和智能，也能享受成功的快乐。各班围绕 “全息智能教育”这一主题做文章，每学期开展“上课好、做操好、扫地好、写字好、行为好”的“五好”常规竞赛，促进良好学风、班风的形成。全体教师围绕“多元智能、七彩评价”认真进行 “尝试教育”课题研究和系列活动。积极开展以“爱心、诚心、孝心”为内容的“三心”教育，“自强、自立、自理”的“三自”教育，“学十大伟人、学十佳标兵”教育，“走进社区、为您服务”实践活动，“读经典名著，做四有新人”读书活动，“帮困•助学•关爱” 教育活动，“我与雷锋叔叔有个约会”活动，、“与名人作伴”的“六名”（读名著、赏名画、学名言、观名片（剧）、访名人,游名居）德育系列活动。这一学期各个班又在开展“十零教育”的团结创优活动，争创先进集体，即：零辍学、零旷课、零涉黄、零涉赌、零涉毒、零伤害、零犯罪、零上网游戏、零交通事故、零安全隐患。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，也就在于如何爱护学生”。学校要求教师关注“学困生”，积极开展“融爱于教”的德育实践活动。把爱心无私地奉献给教育事业、奉献给学生，以爱为本、爱人以真、爱人以德、以爱心点燃学生的智慧火花。根据当前家庭情况把“学困生”分成三
类，一类是无双亲的，或是单亲的，或是双亲在外创业的，缺少家庭温暖的“缺爱生”；二类是家庭条件困难，经济拮据的“贫困生”；三类是有学习困难，或学习上有困惑感的成绩落后的“后进生”。全校共有33位“学困生”，其中“缺爱生”11位，“贫困生”2位，“后进生”20位，为此，各班分别开展“爱心帮教”活动，“一帮一”结对活动。使这些失管、失教、失爱的学生心理上得到补偿，思想上得到关心，学习上得到帮助，行为上受到开导，生活上受到关爱。2位家境贫困的学生在“融爱于教”的德育实践活动中得到了爱心帮助；20位学生学习中有困惑感、有心理障碍，通过“一帮一”结对活动，学习上渐渐提高了；11位“空巢”学生（因失去父情母爱或因父母离异而造成缺少家庭温暖的学生）在活动中如沐春风，受到“代理家长”——班主任的关爱，不断体会到家一般的温馨，体验到亲人般的真情。去年得知湖溪镇中白血病患者卢晓云同学因绝症而无法正常上学后，我校师生在短短两天内就捐募了三千余元。今天（3月25日）我校又在为利民中学学生（歌山镇陈塘沿村）白血病患者吴丹亚开展爱心募捐活动。“爱”是教育永恒的主题之一，通过“爱心基金”捐款活动，培养学生的品德。我们的目标是让“学困生”把学校当成自己的家。把老师当作自己的亲人。并且以点带面，通过对“学困生”的教育带动全体学生的德育教育走向成功。
3、 磨练意志，优化品格，开展体育艺术2+1教育活动
为打造教育品牌，提高办学层次，我校提出了新的“三风”即“特色兴校，质量求存”的校风；“育人为本，教为不教”的教风；“尝试学习，终身学习”的学风。“走特色求发展之路”是我校始终努力的方向。我校根据市教育局体育艺术2+1的精神和本校学生实际情况，开展的 “象棋联赛”、“网球运动”和“书法美术尝试学习”等特色项目，把拓展学生运动智能、空间智能和“抗挫”德育教育有机融合于活动中，“润物细无声”，不知不觉进行教育渗透。
现在的学生家庭，独生子女之多，一个个都是家中的小皇帝和小公主，由于家长的过分依顺，一个个都成了没有经历风雨洗礼的“温室花朵”，在一贯顺利的生活环境中，学生往往意志力薄弱，稍稍遇到困难就会退缩。我校的“书画尝试学习”课题研究就是在这样的背景下提出的，在教师尽心设计的情境下，让学生大胆探索和合作交流。而在尝试学习和象棋联赛的活动中，许多学生学会了交流和合作，学会了解和学习，增强了人际交往能力，进一步完善了人格。
“自私自利” 是许多学生在家长娇惯下的另一个产物。而象棋联赛和网球运动正好为解决问题提供了一个良好的教育平台。象棋联赛“以小入大”，在定期的班际和年级之间的比赛中，增强了班际归属感和集体荣誉感，培养了学生的团体精神。网球比赛则“以大见小”，充分利用了2004年第28届雅典奥运会，引导学生了解奥运，了解中国体育，了解中国网球运动，并以我国女子双打网球运动员勇夺金牌的精神和刘翔、田亮等学生们喜闻乐见的奥运明星的事迹激励学生，督促学生勤奋练习，提高技术，让学生品尝挫折和困难后面成功美酒的甘甜。同时增强学生的抗挫能力和进取精神，提升学生的民族自豪感，培养学生勇往直前的斗志和为国争光的崇高精神。
“书画尝试学习”使大批学生的智能得到了有效开发，有了自已智能强项，2003年我校组织参加了全国首届“龙人杯”中小学生书法、绘画、摄影比赛，有19位学生荣获奖，我校荣获了集体三等奖，郭苏明、王茂林等教师荣获优秀指导奖。2004年就又有72位学生先后在全国小学生书法、绘画、摄影和作文等比赛中荣获了一、二、三等奖。该校又荣获了中国青小年研究中心举办的第四届“星星河”全国少年儿童美术书法大赛集体组织一等奖。郭苏明、王茂林教师获得一等园丁奖，郭卫珍、何卫英、郭甜甜、胡桂芳老师分别荣获了三等园丁奖。
我校的网球项目是去年十月开始训练的，我们的计划是：“一年打基础，二年出苗子，三年出成绩”，可是市体育局许局长等领导先后三次来我校检查指导体育工作，一方面对我校重视学生体育智能的开发表示赞赏，更重要的是来压“担子”。要求我校选拔学生代表东阳市直接参加金华市2005年夏季第六届全运会。本学期开学第二天，东阳市体育局领导与专家就来我校测评学生网球运动素质，从中选拔了42位学生（占总学生数的10%），代表参加六月份举行的第六届全运会，这是各中小学直接参加地区运动会人数最多的一所学校之一。
热爱学生是教育的全部秘密。我国著名教育家陶行知曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。爱是学生的暖心石，爱是潜能生的催化剂，爱是班集体中的凝聚带。特色教育以学生减负为前提，要求教师以渊博的知识培养人，以优美的语言感动人，更要求教师以高尚的道德塑造人，以美好的情操陶冶人。学校教育的创新应与时俱进，适应时代发展，力求常抓常新。引导教师不断提高师德，积累经验，让爱心、师德、知识经验三股力量聚集，形成育人的合力。要学先进、找差距、走出去、借“他山之石”。不断地学习、不断地创新教育理念、工作思路、管理方法、教育内容、教育手段、评价标准等诸多方面。审时度势，理清思路，搭建新的教育平台，提高育人效益，以诗、以画、以歌，以及经典书籍建构特色教育新长城，做大文章，挖深内涵，提升品位，让特色教育成为最亮丽的风景线。努力开创适应新形势新任务要求的学校教育工作新局面。我们坚信：一份耕耘，一份收获，如画如诗的歌山小学将进入快速发展时期，在创新中闪光，在创新中扬帆，在创新中远航。一路奋进一路歌，种成桃李满人间。歌山小学的腾飞将指日可待，明天的歌山小学将更加辉煌。
最后——恳请各级领导批评斧正！企盼大家惠临我校多多指导！！！
东 阳 市 歌 山 小 学
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