编者按

　　根据教育部的部署，今年秋季普通高中新课程将进入实验。为帮助广大教师了解高中新课程，本报自今日起，将陆续刊登一组“关注高中课程改革系列报道”，详细介绍高中新课程方案的整体思路，高中培养目标、课程内容、课程结构等方面的变化，高中课程实施现状调查分析，两院院士对高中课程标准的肯定与评价，高中新课程的实施与管理等，敬请广大读者关注。

　　迎着世界高中课程改革的滚滚洪流，我国新一轮高中课程改革，以素质教育为鲜明旗帜，拉开了帷幕。此次高中课程改革的重点在哪里？在培养目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程管理等方面发生了哪些变化？日前，记者就此采访了教育部有关负责人。

　　明确普通高中的性质及培养目标

　　问：进行高中课程改革，必须首先对高中教育的性质、培养目标、课程结构的设计以及课程制度建设等重要问题进行理性思考和充分研究。那么，高中教育的性质、培养目标是如何确立的？

　　答：首先必须认识到，高中阶段的教育仍然是基础教育，对于提高国民素质承担着重要任务。高中阶段是一个人发展最关键、最活跃的时期，作为人生的重要阶段，对其终身发展具有独特价值。此次普通高中课程改革，根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的思想，对我国国情和高中教育的实际进行了深刻分析，参照世界各国课程改革的经验，进一步明确了普通高中教育的定位，即：“普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育。普通高中教育为学生的终身发展奠定基础。”

　　与此同时，普通高中教育全面落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》所确定的基础教育培养目标，并特别强调使学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观；热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感；具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神和实践能力；具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。

　　问：为了实现上述培养目标，普通高中课程改革将在哪几方面实现突破？