巍山镇是被周总理称为“江南笛王”的赵松庭笛艺大师的故乡，巍山镇中心小学则是赵大师的母校。长期来，巍山镇中心小学充分利用这一优越的人文资源，坚持不懈地开展艺术教育活动，促进了学校的全面发展。近年来，学校在“教师成长的天地，学生成才的乐园”的办学理念指导下，从竹笛校本课程开发入手，彰显艺术教育特色，取得了明显的办学效益。日前，省教育厅公布了“浙江省首批艺术特色学校”评比结果，该校榜上有名。在巍山镇校，说起学吹竹笛的好处，个个如数家珍。

领导说：学吹竹笛继承了学校传统，提高了学校品位

“学吹笛子是继承巍山镇校传统的一个很好的载体，也是落实‘热爱艺术，热爱生活’这一校园文化理念的一个良好平台。”巍山镇校常务副校长吕巧芳如是说。

多年来，巍山镇校对艺术类课程的教学进行了改革，在课外文体活动的内容选择上为学生提供菜单式活动项目，让学生有自主选择权。同时，学校注重发挥音乐教师以及班主任和社区艺术特长人士的作用，为艺术教育创设浓厚的氛围，除开设艺术类课程外，还开设了艺术教育活动课，组建了赵松庭笛艺俱乐部、芝山民乐团、芝山铜管乐队、芝山合唱团、教师民乐队。学校成立了舞蹈、民乐、管乐、合唱、竹笛等各种课外兴趣小组。

近年来开展的体育艺术“2+1”活动，犹如一个强有力的助推器，促进巍山镇校的笛艺活动进一步向前发展。学校把笛子作为艺术教育的主打项目，在继续办好笛子兴趣小组提高班的同时，全校每个班级都开展了学笛活动，师生们学习笛子的积极性空前高涨，学生们笛子演奏水平不断得到提高，不仅在各类艺术竞赛活动中，取得优异成绩，而且在各种展示活动中一展风采：在该校百年校庆的庆典活动上，由学生民乐队表演的民乐合奏《奔驰在千里草原上》、赵书涵同学表演的笛子独奏《春到湘江》、校友民乐队表演的笛子独奏《三五七》，以高超的演奏技巧和悦耳动听的音乐,得到在场的省教育厅领导以及省教研室主要领导的高度赞扬,令现场数千观众无不为之倾倒而咋舌不已；在东阳市举行的2008年中小学秋季田径运动会上，该校的竹笛方阵吸引了数千人的眼球，得到了在场的市委、市府和教育体育局领导以及全体师生的好评；在巍山镇中心学校举行的体育、艺术“2+1”活动成果展示会上，该校演出的民乐合奏，令场内外所有观众折服。

教师说：教学竹笛提高了我们的艺术教学和课程开发能力

巍山镇校于2006年申报了《巍山镇校民乐竹笛校本课程的开发研究》的课题，并已经获得浙江省教育科研成果三等奖。课题研究期间，课题组挖掘地方特色，开发地方课程资源，组建了由音乐组教师、语文组教师、美术组教师、部分优秀学生等众多力量的校本课程开发团队，编写出版了《悠悠笛声，伴我成长》一书， “民乐竹笛”校本课程为教师提供了参与校本课程开发的机会，以此为契机，提高了教师课程开发的能力。请听教师们的心声：

“课前五分钟的竹笛练习，对我的整个音乐教学都很有促进作用。学生的气息运用、听力、欣赏能力都提高了。学生进步了，我最高兴了。”音乐教师徐丹英说。

“综合实践活动课引入了笛子这个项目就丰润了许多，孩子们除了演奏竹笛，还开展小课题研究，一些孩子还亲手制作了竹笛，综合素养获得了提高。”综合实践课老师周玉红说。

语文老师徐桂芳也谈了她的深切感受：“‘问渠那得清如许，为有笛子活水来’。作文课，我常常引入笛子，现场由学生表演吹奏不同风格的曲子，然后进行想象作文。场下的学生欣赏着美妙的笛声，不禁浮想联翩。一个个跳动的音符带来了全新的感受，既解决了学生选材难的问题，又改变了无病呻吟的通病，达到了“以我手写我心”的目的。”

学生说：学吹竹笛使我们拥有了一技之长，生活充满阳光　　

张哲弘是四（2）班的学生，他在日记中这样写道： “曾经的我是一个性格内向的小男孩，除了做作业，就是看一会儿书。自从学笛子后，我的课余生活变得丰富了，茶余饭后甚至旅游途中，笛子都与我如影相随，我从《姑苏行》、《喜相逢》中感受到生活是那么美好。更可喜的是这一技之长拓宽了展示自己的舞台，在2008年6月7日，我还获得了‘娃哈哈’杯第12届中国少儿戏曲小梅花大奖赛铜奖。如今，我已经变成了一个快乐的阳光男孩，朋友也逐渐变多了，性格也变得开朗了，我爱吹笛子。”

真的，走进巍山镇校，花坛边，教室里，操场上，三五成群，总可以听到那或嘹亮或舒缓的或幼稚或纯熟的竹笛声。无论是在生活中，还是赛场上，学生都洒下了一串串动人心弦的音符，留下了一个个灿烂亮丽的身影，谱写了一曲曲沉稳坚定的人生之歌。“学吹竹笛使我们拥有了一技之长，生活充满阳光。”这是巍山镇校所有学生的肺腑之言。为了更好地激励学生长期地喜欢竹笛，当然，也为了告诉学生，成功并不遥远，学校老师编写校本教材时体现校本教材的特色，编入了一部分本校优秀学生的故事。这些学生或刚刚毕业，或还在学校就读，总之，是发生在身边的故事。这样的故事真实可信，学生看到后往往激动不已，学习热情也很高。一个个成功的案例激励着同学们，大家自然更容易产生学习的欲望，也更容易产生积极进取的信念。

家长说：孩子学吹竹笛我们都赞成

这是2009年的家长会，在老师和家长的互动环节，家长畅所欲言：

“现在的独生子女常喊孤独寂寞，我孩子也不例外。有了这些笛友，我的孩子再也不抱怨了，周末他们常常相聚在巍山屏比赛，既赛出了技艺，更收获了友谊”，六（１）班学生吴惠婷的家长说。

“可不是吗，这笛子可还是良医呢！我孩子小时候常感冒咳嗽，自从交上了 ‘笛子’这个好友，肺活量大了，体质增强了，咳嗽次数明显减少，我们双手赞成孩子学吹笛子”，六（１）班赵鎏倩的家长说。

……

正如以上家长所言，学吹笛子既锻炼了身体，又陶冶了情操，开启了心智，这样的朋友交对了，家长完全赞成。

巍山镇校努力攻克“学校、家庭、社会三位一体的竹笛学习机制”这一难点。学校少先队大队部积极参与推进体育艺术‘2+1’项目进家庭活动，学校家庭互相配合，开展父母孩子“阳光家庭共争章（艺术章）”的活动，达到了“孩子关注、教师欣赏、家长满意、百姓认可、社会参与”的效果。学校还根据现状开展了众多活动：学校一年一度的文艺汇演，加入“母子同台献艺”的内容，六一儿童节了，给那些支持孩子学竹笛的家长颁奖；每学期两次体艺类的单项竞赛，其中一次以竹笛竞赛为内容，活动形式每学期变化，至今，学校已经组织了竹笛演奏擂台赛、班级竹笛竞赛、“我与竹笛的故事”征文大赛、“送笛下乡”雏鹰行动比赛等活动等，经调查，现在已经有87%的学生“每天在家长的陪同下吹笛子十分钟左右”。活动的开展真正地在校园内创设了浓厚的艺术氛围，呈现出学校、家庭、社会三位一体的竹笛学习热潮，竹笛的教学成为学校教师、学生、甚至家长生活的一部分。