在市外国语小学，以智慧打造高效的课堂是每个教师不懈的追求。该校提出“让课堂成为一篇精美的散文”的口号，大力推进全息阅读教学。
    该校副校长、特级教师卢雁红老师认为，如果能让年轻老师像写散文一样组织教学，就能解决教学松散、随意、低效的现象。散文的特点是“形散神聚”，这个“神”是决定作品质量的关键。怎么找阅读教学的“神”呢？全息阅读教学充分认识到了文本的全息性，即在一个文本内部，词——词组——句子——语篇，各个层次中，都存在着全息相关性，在某种程度上部分成为整体的缩影；同时一个文本又可以折射复杂的社会，比如《红楼梦》成为清朝中期社会的整体缩影。文本的这种全息性为细读文本提供了新的思路，打开了更多的视窗。如果教师能找到一个对语文学习来说有价值的全息元，并将它开发为一个细读文本的研究主题，做到“神聚”就可能了。可以发现，这样组织教学在“神聚”的同时，必然又是“形散”的，因为这种教学在视野上、在思维上是开放的、大气的，在学习方式上是简约的、本色的，充分体现了智慧课堂高效的本质。
    全息阅读教学的课堂最终有三个追求：追求更宽的视界、追求更深的对话和追求更丰的意义。  
    经过多年的努力，全息阅读教学已在市外国语小学深入人心，语文教学效率得到了明显的提高，学生的学习行为发生了一系列变化：一是问得更多；二是查得更多；三是读得更多。“让大语文更大，让小班更小”的教育理想正在市外国语小学实现。